lunes, 7 de enero de 2013
Programari Lliure
Per poder copiar fotografies podem utilitzar de manera legal: wikimedia ,flickr, llicència creative commons: les fotos que no tenen drets reservats es poden utilitzar i copiar DIENT QUI ÉS L’AUTOR.
Programari lliure vol dir que no treballarem amb word sinó amb programes lliures(opennofice, liberoofice), internet (firefox), editor de fotos (GMP), reproductor de vídeos, antivirus...etc.
Quan utilitzem un programa miscrosoft (word, pwp) estem comprant una llicència per utilitzar en un sol ordinador( el que hem utilitzat per comprar). Si vaig al flickr i poso “dog” a la foto botó dret, "algunos derechos reservados " o " todos" o "niguno", puc utilitzar la fotografia per ús propi legalment.
Hi han molts programes per llicenciar els drets d'autors;
Per a les imatges podem utilitzar les següents llicències;
Commons.wikimedia.org Les fotografies que trobem són de la wikipedia que ja estan classificades no només hi han fotografies sinó que te les classifica per temes: parts del gos, anatomia, races etcc..si volem la fotografia la cliquem i mes abaix de la pàgina que s'obra trobem la llicència.
Flickr: si s'utilitza aquest programa, per buscar les fotografies es millor buscar-les en anglès. Hem de mirar si les fotografies estan reservades pels drets d'autors. Si vols buscar fotografies que tinguin els drets lliures es pot entrar a busqueda avanzada i només marcar la casella de Buscar solo dentro del contenido de licencias.
Per trobar música o videos podem utilitzar aquests programes;
Jamendo és un bon programa per baixar i descarregar música, clicant a la cançó veus si pots descarregar-te-la lliurament i sense pagar.
Creative Commons; en aquí, a més a més de trobar imatges, tambè podrem trobar audicions o vídeos.
El que sempre podem fer a l'hora d'agafar una fotografía d'internet que no es nostre, es citar l'autor.
Per explicar detalladament què és el programari lliure:
Programari lliure:
Programes amb seqüències d'instruccions que el processador llegeix. Té accès al codi font.
-Codi font: aplicació informàtica, està format per expressions complexes. Perquè es poguin entendre les instruccions es crearà un codi executable.
El codi font no és imprescindible.
El codi executable és la traducció del codi font a instruccions bàsiques.
Programari convencional:
Limita la possibilitat de detectar i corregir etapes de programació, modificacions, traduïr...
Exemples de programes convencionals:
-Programari gratuït: (freeware) Programes que es poden fer servir gratuïtament.
-Programari de prova: (shareware) Es poden provar però demanen pagament.
-Programari convencional: requereixen un pagament previ.
Programari de codi obert:
Ofereix la possibilitat d'accedir al codi font. Un exemple seria:
-Open Source Iniciative: organització sense ànim de lucre que defineix i fomenta l'ús d'aquest tipus de programari.
Programari lliure (free software):
Es planteja les repercusions ètiques i socials derivades de l'adopció d'un model d'ús determinat.
El fundador va ser: Richard Stallman. Aquest també va cerar el moviment GNU.
Aquest programari garanteix quatre llibertats:
-Usar-lo amb qualsevol finalitat.
-Estudiar-lo i adaptar-lo a les nostres finalitats.
-Reedistribruïr-lo a tercers.
-Introduïr-hi millores i fer-les públiques.
Els projectes estan desenvolupats per programadors que es dediquen a dissenyar i crear aplicacions.
Exemple: Sourforce
El programari ha desenvolupat programes com:
-Fire Fox: navegador de pàgines web.
-Open Office: es crean presentacions.
Diferència entre blogs i wikis
A continuació us explicaré les diferències que hi ha entre els blogs i les wikis;
Primerament us parlaré dels blogs. Els blogs són més personalitzats, solen ser autors individuals els qui escriuen. L'autor pot decidir si vol que els seu blog sigui un espai públic o un espai privat. L'autor serà el que domini el contingut, el manipuli, el controli. Al blog s'escriu de manera subjectiva (ja que és un espai individual).
Per acabar, les wikis és un espai públic on solen ser col·lectius. S'escriu de manera que sigui un espai d'aprenentatge per a tothom. Els usuaris poden modificar el contingut, afegint o el·liminant tot el que es publica. Es un espai enriquidor on es poden aprendre diferents maneres de pensar. En aquesta pàgina tot és públic, tots els usuaris tenen el mateix grau de control. Es parla de temes més concrets, a més a més, les Wikis estan pensades per fer debats amb altres usuaris i extreure'n diferents reflexions d'un o molts temes. Tots el contingut s'estructura per pàgines.
A continuació us explicaré les diferències que hi ha entre els blogs i les wikis;
Primerament us parlaré dels blogs. Els blogs són més personalitzats, solen ser autors individuals els qui escriuen. L'autor pot decidir si vol que els seu blog sigui un espai públic o un espai privat. L'autor serà el que domini el contingut, el manipuli, el controli. Al blog s'escriu de manera subjectiva (ja que és un espai individual).
Per acabar, les wikis és un espai públic on solen ser col·lectius. S'escriu de manera que sigui un espai d'aprenentatge per a tothom. Els usuaris poden modificar el contingut, afegint o el·liminant tot el que es publica. Es un espai enriquidor on es poden aprendre diferents maneres de pensar. En aquesta pàgina tot és públic, tots els usuaris tenen el mateix grau de control. Es parla de temes més concrets, a més a més, les Wikis estan pensades per fer debats amb altres usuaris i extreure'n diferents reflexions d'un o molts temes. Tots el contingut s'estructura per pàgines.
Copyright
Copyright és el terme amb el que la legislació angloamericana designa els anomenats "Drets d'explotació". Tot i que jurídicament no són exactament el mateix, sovint els termes "drets d'autor" i copyright es fan servir com a sinònims. El símbol de copyright indica que una obra està subjecta a un autor. Aquest símbol detalla qui és la persona titular dels drets d'explotació.
Per diferenciar el copyright amb el Creative Commons us he deixat un link on hi trobareu una presentació que he trobat que explica aquestes diferencies clarament i detalladament;
http://cyber.law.harvard.edu/blogs/gems/ion/secreativo.swf
Copyright és el terme amb el que la legislació angloamericana designa els anomenats "Drets d'explotació". Tot i que jurídicament no són exactament el mateix, sovint els termes "drets d'autor" i copyright es fan servir com a sinònims. El símbol de copyright indica que una obra està subjecta a un autor. Aquest símbol detalla qui és la persona titular dels drets d'explotació.
Per diferenciar el copyright amb el Creative Commons us he deixat un link on hi trobareu una presentació que he trobat que explica aquestes diferencies clarament i detalladament;
http://cyber.law.harvard.edu/blogs/gems/ion/secreativo.swf
Les quatre metàfores de l'aprenentatge amb l'ordinador.
A la classe hem estudiat les 4 metàfores diferents d'aprenentatge amb l'ordinador el qual és una bona manera per ensenyar als alumnes a l'escola.
Aquestes 4 metàfores són les següents;
La metàfora tutorial; l'ordinador com a tutor.
En aquest cas el tutor és l'ordinador que tutoritza el procés d'aprenentatge de l'alumne. S'estableix una interacció entre l'alumne i l'ordinador. Direm que aquesta interacció es farà d'aquesta manera: l'ordinador inicia, l'alumne respón i l'ordinador, quan l'alumne hagi respost el que es demanava, avaluarà com ha fet l'exercici. D'aquesta manera l'alumne veurà les errades o aprenentatges adquirits un cop que l'ordinador, automàticament, l'avaluï.
Uns exemple de la metàfora tutorial seria;
http://clic.xtec.cat/
http://www.edu365.cat/infantil/pinta/index.htm
La metàfora de la construcció; l'ordinador com a alumne.
En aquesta metàfora l'alumne és qui controla l'ordinador. Ús educatiu de l'ordinador centrat amb l'alumne. L'alumne construeix noves idees a partir de la descoberta i l'exploració, ja que és ell qui controla l'ordinador. Aquesta idea s'anomena micromon; concepte creat per Seymourt Papert.
Un exemple per entendre aquesta metàfora seria l'Scratch http://scratch.mit.edu/
La metàfora del laboratori; l'ordinador com a simulador.
Els simuladors són una evolució dels sistemes tutorials. Permeten un aprenentatge per descoberta semblants al de micromon de Papert, però la diferència es que en aquest són sistemes tancats en els que els usuaris poden manipular diversos paràmetres però no afegir-ne de nous. El grau de llibertat de l'usuari és més limitat.
Uns exemples de la metàfora de laboratori són;
El pixton http://www.pixton.com/es/
Doctora xinxeta http://www.xinxeta.com/xinxetaframes.htm
La metàfora de la caixa d'eines; l'ordinador com a eina.
Fa referència a l'ús de l'ordinador com a eina de treball. L'ordinador actua com un amplificador de l'experiència d'escriure, dibuixar i classificar. Permet fer aquestes tasques de forma estimulant i eficaç.
Exemples de la metàfora de la caixa d'eines seria;
el word, el paint, el photoshop, el prezi, google drive, Movie Marker...etc.
Aquestes són les quatre metàfores que hem de tenir en compte per un bon aprenentatge per l'alumne amb l'ordinador,
A la classe hem estudiat les 4 metàfores diferents d'aprenentatge amb l'ordinador el qual és una bona manera per ensenyar als alumnes a l'escola.
Aquestes 4 metàfores són les següents;
La metàfora tutorial; l'ordinador com a tutor.
En aquest cas el tutor és l'ordinador que tutoritza el procés d'aprenentatge de l'alumne. S'estableix una interacció entre l'alumne i l'ordinador. Direm que aquesta interacció es farà d'aquesta manera: l'ordinador inicia, l'alumne respón i l'ordinador, quan l'alumne hagi respost el que es demanava, avaluarà com ha fet l'exercici. D'aquesta manera l'alumne veurà les errades o aprenentatges adquirits un cop que l'ordinador, automàticament, l'avaluï.
Uns exemple de la metàfora tutorial seria;
http://clic.xtec.cat/
http://www.edu365.cat/infantil/pinta/index.htm
La metàfora de la construcció; l'ordinador com a alumne.
En aquesta metàfora l'alumne és qui controla l'ordinador. Ús educatiu de l'ordinador centrat amb l'alumne. L'alumne construeix noves idees a partir de la descoberta i l'exploració, ja que és ell qui controla l'ordinador. Aquesta idea s'anomena micromon; concepte creat per Seymourt Papert.
Un exemple per entendre aquesta metàfora seria l'Scratch http://scratch.mit.edu/
La metàfora del laboratori; l'ordinador com a simulador.
Els simuladors són una evolució dels sistemes tutorials. Permeten un aprenentatge per descoberta semblants al de micromon de Papert, però la diferència es que en aquest són sistemes tancats en els que els usuaris poden manipular diversos paràmetres però no afegir-ne de nous. El grau de llibertat de l'usuari és més limitat.
Uns exemples de la metàfora de laboratori són;
El pixton http://www.pixton.com/es/
Doctora xinxeta http://www.xinxeta.com/xinxetaframes.htm
La metàfora de la caixa d'eines; l'ordinador com a eina.
Fa referència a l'ús de l'ordinador com a eina de treball. L'ordinador actua com un amplificador de l'experiència d'escriure, dibuixar i classificar. Permet fer aquestes tasques de forma estimulant i eficaç.
Exemples de la metàfora de la caixa d'eines seria;
el word, el paint, el photoshop, el prezi, google drive, Movie Marker...etc.
Aquestes són les quatre metàfores que hem de tenir en compte per un bon aprenentatge per l'alumne amb l'ordinador,
Conceptualització de la naturalesa de l'aprenentatge amb ordinador.
Benjamín Bloom (taxonomia Bloom)
L'altre día a classe vam aprendre el que era la taxonomia de Bloom. La taxonomia de Bloom la podem definir com la classificació d'objectius i habilitats educatives que proposen els mestres a l'escola per un ensenyament planificat per els seus alumnes. Els alumnes aprendran aquests objectius i habilitats a partir d'una jeràrquica classificació proposada per Benjamin Bloom. Aquests nivells es classifiquen de manera que van des dels objectius més senzills fins als objectius més complexos. Amb aquesta classificació els alumnes podran organitzar els seus coneixements i saber si aconsegueixen els objectius proposats fins a final de curs.
Es tractarà de seguir els següents pasos;
- conèixer
-Comprendre
- Aplicar
-Analitzar
-Sintetitzar
- Evaluar
A continiació us deixu un esquema que compara les diferents classificacions envers els anys 1956 i 2000;
Benjamín Bloom (taxonomia Bloom)
L'altre día a classe vam aprendre el que era la taxonomia de Bloom. La taxonomia de Bloom la podem definir com la classificació d'objectius i habilitats educatives que proposen els mestres a l'escola per un ensenyament planificat per els seus alumnes. Els alumnes aprendran aquests objectius i habilitats a partir d'una jeràrquica classificació proposada per Benjamin Bloom. Aquests nivells es classifiquen de manera que van des dels objectius més senzills fins als objectius més complexos. Amb aquesta classificació els alumnes podran organitzar els seus coneixements i saber si aconsegueixen els objectius proposats fins a final de curs.
Es tractarà de seguir els següents pasos;
- conèixer
-Comprendre
- Aplicar
-Analitzar
-Sintetitzar
- Evaluar
A continiació us deixu un esquema que compara les diferents classificacions envers els anys 1956 i 2000;
domingo, 6 de enero de 2013
Què és el prezi?
El prezi és un programa per fer presentacions, similar al power point, per treballar a la web 2.0 en el qual podem crear treballs en un sol espai. El prezi és un programa onli-ne on diferents usuaris poden treballar, una presentació, en un mateix espai, a la vegada. Aquest programa és en 3D, permet inserir efectes com el zoom, animacions en 3D, imatges, vídeos...etc.
Prezi és un programa gratuït pensat per fer presentacions creatives. A més a més, és una manera ràpida, senzilla i dinàmica per treballar.
La diferència que hi ha entre el microsoff power point i el prezi són unes quantes. En primer lloc, el power point està pensat per tenir més format de lletra, en canvi, en el prezi és tot més visual i no hi apareixerà tanta lletra i tantes explicacions, si no que hi hauràn més imatges i tot estarà més esquematitzat, més resumit. Una altre diferència entre aquests és que al prezzi poden treballar diferents usuaris a la vegada en un sol i mateix espai, en canvi al power point això no passa, i no treballes en un mateix espai si no què són diverses finestretes les quals s'anomenen diapositives.
En segon lloc, al prezi es poden insertar vídeos, cosa que en el power point només pots afegit el link del vídeo. Finalment, treballar amb el prezi la presentació final és mes atractiva i molt més creativa que no pas en el power point.
Per acabar aquí us deixo una presentació del prezi explicant, breument i clarament, què és un prezi;
El prezi és un programa per fer presentacions, similar al power point, per treballar a la web 2.0 en el qual podem crear treballs en un sol espai. El prezi és un programa onli-ne on diferents usuaris poden treballar, una presentació, en un mateix espai, a la vegada. Aquest programa és en 3D, permet inserir efectes com el zoom, animacions en 3D, imatges, vídeos...etc.
Prezi és un programa gratuït pensat per fer presentacions creatives. A més a més, és una manera ràpida, senzilla i dinàmica per treballar.
La diferència que hi ha entre el microsoff power point i el prezi són unes quantes. En primer lloc, el power point està pensat per tenir més format de lletra, en canvi, en el prezi és tot més visual i no hi apareixerà tanta lletra i tantes explicacions, si no que hi hauràn més imatges i tot estarà més esquematitzat, més resumit. Una altre diferència entre aquests és que al prezzi poden treballar diferents usuaris a la vegada en un sol i mateix espai, en canvi al power point això no passa, i no treballes en un mateix espai si no què són diverses finestretes les quals s'anomenen diapositives.
En segon lloc, al prezi es poden insertar vídeos, cosa que en el power point només pots afegit el link del vídeo. Finalment, treballar amb el prezi la presentació final és mes atractiva i molt més creativa que no pas en el power point.
Per acabar aquí us deixo una presentació del prezi explicant, breument i clarament, què és un prezi;
viernes, 21 de diciembre de 2012
Reflexió del poema.
El poema que he recitat avui ha estat "senyal de trànsit" de Jaume Subirà. AL principi de tot estaba molt nerviosa, el poem el sabia perfectament el problema era recitar un poema per primera vegada davant de tantes persones i allò era el que '' em posava dels nervis''. Quan es va dir el meu nom perquè sortís a fer-lo va ser un moment de desesperació però a la vegada de relaxació perque estaba segura de que ho faria bé o, al menys, em creia que ho farria bé.
Quan vaig acabar de recitar el poema una de les meves companyes em va ensenyar el video , així que vaig poder reflexionar sobre com havia estat recitant el poema. Vaig saber que els nervis em van fer una mala pasada, ja que em vaig quedar en blanc per un moment, però, de seguida vaig tornar a agafar el fil.
Crec que la gesticulació la feïa bé, però encara em va faltar posar més sentiment al poema. Potser en alguns dels versos vaig anar massa ràpid, aixi doncs haurem de millorar en aquests aspectes. Si vas ràpid al puúblic li costarà entendre el que dius, a més a més, la vocalització es va perdent.
Mentre mirava el video vaig veure dues coses positives:
- EL feed-back (constantment mirava al públic per veure si ho estaba fent bé o malament segons la reacció del públic). Aquest aspecte l'haure de millorar una miqueta més ja que fent això hi va haver un moment de nervis que va fer que em quedés en blanc per un moment.
- El caminar,el mourem mentre recitava el poema. Per a mi, mourem mentre estic explicant una informació davant de molta gent, em tranquil·litza.
En conclusió, hi han mil coses a millorar, però d'altres què ja les tenim apreses, i és què, la veritat, aquestes tècniques per a fer un discurs, van realment molt bé.
El poema que he recitat avui ha estat "senyal de trànsit" de Jaume Subirà. AL principi de tot estaba molt nerviosa, el poem el sabia perfectament el problema era recitar un poema per primera vegada davant de tantes persones i allò era el que '' em posava dels nervis''. Quan es va dir el meu nom perquè sortís a fer-lo va ser un moment de desesperació però a la vegada de relaxació perque estaba segura de que ho faria bé o, al menys, em creia que ho farria bé.
Quan vaig acabar de recitar el poema una de les meves companyes em va ensenyar el video , així que vaig poder reflexionar sobre com havia estat recitant el poema. Vaig saber que els nervis em van fer una mala pasada, ja que em vaig quedar en blanc per un moment, però, de seguida vaig tornar a agafar el fil.
Crec que la gesticulació la feïa bé, però encara em va faltar posar més sentiment al poema. Potser en alguns dels versos vaig anar massa ràpid, aixi doncs haurem de millorar en aquests aspectes. Si vas ràpid al puúblic li costarà entendre el que dius, a més a més, la vocalització es va perdent.
Mentre mirava el video vaig veure dues coses positives:
- EL feed-back (constantment mirava al públic per veure si ho estaba fent bé o malament segons la reacció del públic). Aquest aspecte l'haure de millorar una miqueta més ja que fent això hi va haver un moment de nervis que va fer que em quedés en blanc per un moment.
- El caminar,el mourem mentre recitava el poema. Per a mi, mourem mentre estic explicant una informació davant de molta gent, em tranquil·litza.
En conclusió, hi han mil coses a millorar, però d'altres què ja les tenim apreses, i és què, la veritat, aquestes tècniques per a fer un discurs, van realment molt bé.
miércoles, 12 de diciembre de 2012
DIGUES DE QUÈ PARLARÀS, PARLA'N I DIGUES DE QUÈ HAS PARLAT
L'altre dia a clase vàrem aprendre estructures per fer un discurs i diferents tècniques per a realitzar un bon discurs. A continuació faré un petit resum dels apunts:
Estructura del discurs
Introducció:
En què es presenten el tema i els objectius.
Desenvolupament:
En què es transmeten les informacions en un cert ordre lògic.
Conclusió:
En què es fa una síntesi final i es tanca el discurs
Fórmules introductòries
Definició.
Presentació d'objectius.
Presentació del guió.
Preguntes.
Lectura mental.
Documentació.
Afirmació provocadora.
Anècdota
Desenvolupament
Selecció i seguir un ordre de les idees segons l'objectiu del discurs.
- Estructura cronològica
- Estructura deductiva: D'específic a general.
Fórmules de tancament
L'altre dia a clase vàrem aprendre estructures per fer un discurs i diferents tècniques per a realitzar un bon discurs. A continuació faré un petit resum dels apunts:
Introducció:
En què es presenten el tema i els objectius.
Desenvolupament:
En què es transmeten les informacions en un cert ordre lògic.
Conclusió:
En què es fa una síntesi final i es tanca el discurs
Fórmules introductòries
Desenvolupament
Selecció i seguir un ordre de les idees segons l'objectiu del discurs.
- Per a informar:
- Estructura cronològica
- Per a convèncer:
- Estructura deductiva: D'específic a general.
Fórmules de tancament
- Repetir la introducció.
- Resumir els punts principals.
- Anunci d'un esdeveniment futur.
- Promesa.
- Apel·lar als sentiments.
- Invitació a l'acció.
Fa dies que des de que estudiem aquests temes a classe em vaig fixant més en periodistes de la televisió, em gent que estigui vinculada en el món de la comunicació, i cada cop més, puc veure tot el treball d'aquestes persones què es posen davant d'una càmera o d'un auditori a explicar un tema per informar.
Són molts aquells què saben parlar en públic, però pocs que siguin grans bons comunicadors.
jueves, 29 de noviembre de 2012
Creative Commons
Creative Commons (CC) és una organització sense ànim de lucre dedicada a reduir les barreres legals per a compartir treballs creatius.
Aquesta organització inspirada en la obra de Richard Stallman i en els treballs de la Free Software Fundation (FSF), ofereix diferents llicències que engloben des del sistema tradicional de drets d'autor fins al domini públic. L'objectiu de Creative Commons és donar opcions a aquells creadors que vulguin que terceres persones utilitzin i/o modifiquin la seva obra sota unes condicions determinades, ajudant així a reduir les barreres legals de la creativitat mitjançant la nova legislació i les noves tecnologies. Creative Commons proporciona llicencies als creadors/autors per a que estableixin els termes amb els que volen compartir les seves obres en el medi digital. No dona llicencies totalment lliures, es troba entre mig del Copyright i el Copyleft (o totalment lliure). Aquestes condicions les escull el propi autor. Entre una obra amb "tots els drets reservats" o una "sense cap dret reservat", Creative Commons proposa tenir "alguns drets reservats". De fet una llicència CC no invalida el copyright d’una obra sinó que invalida alguns drets a terceres persones amb una sèrie de condicions (quatre) que es combinen per donar lloc a diferents tipus de llicències. L’objectiu final queda resumit en estandarditzar les llicències en lloc de prohibir l’ús de les obres; conseqüentment establirà un equilibri entre els drets dels autors i els drets dels usuaris. Tot i això, Creative Commons no pot ser considerada com una entitat intermediadora entre autors i usuaris, ni com una entitat de gestió de drets. Pel que respecta a la definició d’obra, qualsevol creació original ho és. Per tant, l’àmbit objectiu de l’aplicació és molt ampli: a internet tot pot esser una obra sotmesa -a vegades, innecessariament- a una llicència CC, per exemple els blogs.
sábado, 10 de noviembre de 2012
Què són els canals RSS?
aytoleon.es
256 × 256 -
|
Es tracta d'un senzill mecanisme tecnològic, basat en XML, que facilita estar al dia de les novetats que es publiquen als vostres llocs web preferits, sense necessitat de visitar-los periòdicament. Un cop us subscriviu a un canal RSS, rebreu periòdicament notícies de les actualitzacions de la corresponent pàgina web.
- Què necessitem per a llegir un canal RSS?
Per llegir els canals RSS cal un programa lector. A internet trobareu una àmplia gamma de programari per llegir RSS. Un d'aquests programaris és el google reader.
- Com es fa la subscripció a un canal RSS?
Per subscriure's a un canal RSS, arossegueu amb el ratolí la icona etiquetada amb ''RSS'' o ''XML'' al vostre lector. Completeu la informació que us demani ( dependrà del lector utilitzat) i se us afegirà a la llista de canals. A partir d'aquest moment, cada cop que es publiqui una aportació, rebreu la notícia al vostre lector.
A continuació, per si no us ha quedat clar, us deixaré penjat un vídeo on explica detalladament el canal RSS i el seu funcionament:
Penjat per Marc Alier el 06/08/2007
Vídeo divulgativo que explica què es la sindicación de contenidos. Doblaje al castellano del vídeo "RSS in plain english".
http://orangoodling.blogspot.com
http://dfwikilabs.org
Musica por Sargon ttp://sargonmetal.com
http://orangoodling.blogspot.com
http://dfwikilabs.org
Musica por Sargon ttp://sargonmetal.com
jueves, 1 de noviembre de 2012
Creació d'un video.
A la classe anterior vam haver de crear un vídeo amb el programa windows movie marker.
El mestre va fer un seguit de videos curts els quals després nosaltres amb aquest programma vam realitzar una història amb els videos que nosaltres voliem retallant, posant transicions i audicions...etc.
Aquest és un video d'una petita explicació de com funciona aquest programa:
desactivejmmg77.blogspot.
com.es
martes, 16 de octubre de 2012
Treballem amb el programa de wiki
L'altre dia a classe vam treballar el funcionament de la wiki, el què és i per a què serveix. El wiki és un programa online què serveix per a crear documents col·lectius, normalment s'utilitza per fer un espai d'aprenentatge col·lectiu.
El mestre ens va proposar de fer-nos un document wiki en grups de 5/6 persones, i així ho vam fer. Una del grup havia de crear el document a wikispace.com i compartir-lo amb la resta del grup, només la persona que creava el document wiki podia fer els canvis de disseny i de privacitat, la resta solament podia editar el document.
Un cop fet el document i compartit amb tot el grup vam pensar en fer una llista compartida d'un viatge a l'estiu. Vàrem aprendre a fer un link a una paraula de la nostre llista: havies de seleccionar la paraula i clicar al link , seguidament creaves un altre document, aquest document l'enllaçaves amb la paraula escollida per fer el link. També vem provar de crear imatges i videos al wiki, i es va poder fer.
La diferència que hi ha entre un bloc i un document wiki són moltes, però la més important es què el bloc s'organitza per entrades, es a dir, per etiquetes i el wiki s'organitza per pàgines.
La gran pega que té el Wiki es què per fer pública la teva informació has de pagar 1$ per cada publicació.
En conclusió, el wiki és un altre manera d'aprenentatge. És democràtic, ja què pots gaudir de publicar en un document wiki la teva opinió sobre el tema tractat, sempre respectant, òbviament, i pots afegir la informació que creguis necessària.
miércoles, 10 de octubre de 2012
Exploració de blocs.
La setmana passada a classe el professor ens va penjar uns quants blocs de diferents àmbits els quals nosaltres haviem de llegir i escollir-ne el que més ens interessés. Doncs bé, després de llegir-me'ls el que més em va cridar l'atenció va ser un bloc sobre una llarg d'infants de la cuca fera: http://blocs.xtec.cat/infantslacucafera/ .
A continuació us deixo un anàlisi d'aquest bloc:
En aquest bloc han decidit una manera de poder explicar les activitats que fan els nens cada dia en aquesta llarg d'infants per que pares i mares puguin veure com evolucionen els seus fills al llarg del curs. Fent això, els mestres pengen fotografies i vídeos on després fan una petita explicació del que s'ha realitzat aquell dia a classe.
Encaixant amb les diferents classificacions que tenim al llibre de GTIC podem observar que hi han molts punts relacionats, com per exemple, el tipus de bloc, que va dirigit als pares, es a dir, es un bloc entre pares i mestres, on els pares podran opinar sobre la feina que es fa a classe i podran saber si el seu nen s'adapta o no en aquell entorn. El mestre sempre fa una breu explicació sobre l'adaptació del nen en aquell dia.
El mestre serà el que publiqui en el bloc, però sempre els protagonistes seràn els nens.
Com en tots els blocs hi ha d'haver un tipus d'estructura, per a una bona organització del contingut. El Bloc de "La cuca" l'han organitzat de la següent manera:
Han escollit un disseny de pàgina bastant vistós i clar. A d'alt de tot hi posa el títol general que a la pàgina hi queda centrat. A sota del títol observem les diferents categories ordenat per diferents classes ( Cargols, Els núvols, El sol i les formigues) en aquesta part també afegeixen la pàgina principal ''Home'' i ''l'espai de cuca fera''. A la dreta del bloc ens indiquen tres apartats que anomenen ''Al racó dels pares, articles: el son infantil'' on ens mostren diferents activitats ordenades per dates, els comentaris recents que fan els pares i un llistat de diferents blocs. També podem veure un calendari i un rellotge.
La plataforma utilitzada és el XTEC bloc.
Les entrades del bloc van acompanyades de vídeos, fotografies i breus descripcions de com són les activitats i el comportament dels nens per informar als pares.
Les competències treballades són l'aprenentatge dels nens, els jocs o activitats i el comportament que hi tenen a la classe.
Hi han comentaris molt positius sobre el treball fet a la llar d'infants, felicitant i donant ànims. Els pares són els que fan els comentaris i pel que he observat tots són positius, comenten sobre els vídeos i fotografies dels seus fills. Aquí us deixo un dels comentaris d'una mare que suposadament el seu fill hi és a la classe dels cargols:
Nuria escrigué:
Quin goig veure les fotos de l’inici de curs!!! oi que és meravellós omplir l’aula d’infants i famílies a la vegada? sabem que nosaltres nomésvam plantar una petita llavor i que ara l’equip de la CucaFera la farà crèixer 
Molts ànims!
Nuria (E.B Somriures de Terrassa)
Aquest bloc va dirigit als pares que tenen als seus fills en aquesta llar d'infants.
Hi ha blocroll, es a dir, llistes de altres pàgines per poder-hi accedir fàcilment i amb rapidessa. Aquest blocrolls són els següents:
Llista de blocs
- Ajuntament de Tona
- Bloc Pa amb xocolata
- Consell de Participació Escolar
- EL RACÓ DELS NENS
- LA REVISTONA
- NASCUTS PER LLEGIR
La meva reflexió del perquè he escollit aquest bloc de tants.
He escollit aquest bloc perquè el tema de què tracta em sembla interessant. Parla sobre els nens en una llarg d'infants i m'ha sorprès la tècnica que utilitzen aquests mestres per a apropar-se'n a tots els pares. Crec què es una bona manera d'informar i mantenir una bona comunicació, relació i confiança amb els pares. A més a més l'estructura del bloc em sembla bastant senzill i el llenguatge que utilitzen per a descriure les activitats i actituds dels nens és molt col·loquial, això fa que aquest bloc sigui més familiar entre pares, fills i mestres.
miércoles, 26 de septiembre de 2012
Utilitzem Google Aps
Benvinguts!
Us volia presentar l'activitat que vàrem realitzar l'altre dia a classe. L'activitat consistia en aprendre utilitzar Google apps, es adir, l'aplicació de Google docs que consisteix en compartir un document amb altres persones per realitzar treballs o presentacions. Aquesta aplicació es fa servir per treballar millor en grup en un sol document, dit d'una altre manera, quan tu comparteixes amb una persona un document amb Google docs tots dos podreu treballar a l'hora amb el document original, en canvi si ho feu a traves de correu electrònic aquest document sempre es multiplicarà i pots tenir problemes a l'hora de saber quin document era l'original. Utilitzant Google docs et facilitarà la manera de treballar en grup i et serà més fàcil organitzar-te.
Activitats en grup a classe utilitzant google docs:
- Primera activitat:
consistia en crear un document a Google docs i compartir-lo amb el teu grup de treball per a realitzar una petita síntesis de treball amb el tema que nosaltres vàrem voler.
Aquí us deixu el link de la primera activitat per a què podeu veureu millor:
<iframe src="https://docs.google.com/document/pub?id=1BEi5Fel-X8QEHsfjMBaccYKxFxu1Hj-zn_wpoOLNTWw&%3Bembedded=true"></iframe>
- Segona activitat:
Desprès d'haver creat aquest document havíem de crear una presentació del tema escollit.
<iframe src="https://docs.google.com/presentation/embed?id=16xeW-jRvC6r1folSrUCnVp6kIhskwch0rfsP-vzqzhc&start=false&loop=false&delayms=3000" frameborder="0" width="960" height="749" allowfullscreen="true" mozallowfullscreen="true" webkitallowfullscreen="true"></iframe>
- Tercera activitat:
Finalment vàrem realitzar unes qüestions per a fer un formulari del treball tractat en grup.
<iframe width='500' height='300' frameborder='0' src='https://docs.google.com/spreadsheet/pub?key=0AuacMokTtIO9dEhGNzdXMVR6Y1F1QkFvbVp3NFFxc3c&output=html&widget=true'></iframe>
miércoles, 19 de septiembre de 2012
Activitat GTTIC: Les webquests.
La webquest
Aquest vídeo presenta un treball fet per l'escola Gras i Soler d'Esplugues i Llobregat, on ens ensenya una manera de treballar, amb nens de primària, sobre les constel·lacions zodiacals a traves de la webquest.
La intenció d'aquesta escola era fer una activitat relacionada amb l'any internacional de l'astronomia. Susagna
Argemí ens fa una explicació de l'activitat que li fa als seus alumnes mitjançant proves per a que els nois aprenguin d'una manera divertida. Al vídeo podem observar que els alumnes es veuen realment interessats per l'activitat, motivats i, el més important, gaudeixen i a la vegada aprenen el tema tractat a classe (objectiu de la mestra aconseguit). Aquests mètode és una manera divertida i educativa per ensenyar a uns alumnes de primària.
Aquest vídeo presenta un treball fet per l'escola Gras i Soler d'Esplugues i Llobregat, on ens ensenya una manera de treballar, amb nens de primària, sobre les constel·lacions zodiacals a traves de la webquest.
La intenció d'aquesta escola era fer una activitat relacionada amb l'any internacional de l'astronomia. Susagna
Argemí ens fa una explicació de l'activitat que li fa als seus alumnes mitjançant proves per a que els nois aprenguin d'una manera divertida. Al vídeo podem observar que els alumnes es veuen realment interessats per l'activitat, motivats i, el més important, gaudeixen i a la vegada aprenen el tema tractat a classe (objectiu de la mestra aconseguit). Aquests mètode és una manera divertida i educativa per ensenyar a uns alumnes de primària.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)